在电视节目《动物世界》里，我们都看过这样的镜头——小动物吃饱后常常追逐打闹：食肉动物通过打闹，练习捕食技巧和围猎时的互相配合；食草动物通过打闹，练习发现危险和逃跑技能。这是动物的本能，人也不例外。
不过，随着人类的进化，训练生存能力逐渐演变成练习人际交往能力。
儿子和花花一起玩总吃亏。都说“吃一堑，长一智”，儿子总吃亏却不长记性，下次还找花花玩。李女士对此颇为生气
儿子3岁后手脚逐渐利索、表达逐渐自如，开始更多地找小伙伴玩。妈妈李女士松了一口气，因为儿子有了小伙伴，就不会整天黏着她。儿子在外玩时，她只需远远地看着就行。没想到，新问题出现了——孩子们玩得好好的，却不知为何总是突然打起来。
打架中，如果儿子占了便宜，李女士心里没啥，脸上还是会有些挂不住。她会及时观察对方家长的脸色，如果对方家长变了脸色，她就马上过去斥责儿子，然后让儿子向对方道歉。
如果儿子吃了亏，李女士自然心疼。可对方也是孩子，打不得、骂不得，加上对方家长也会表现出歉意，她不得不做出大度的样子，摆摆手：“没事，小孩子嘛。”但心里很不舒服，毕竟谁的孩子谁心疼。
经过观察，李女士发现儿子和花花一起玩总吃亏。都说“吃一堑，长一智”，儿子总吃亏却不长记性，下次还找花花玩。李女士对此颇为生气，一看儿子找花花，就把儿子抱走，不让他跟花花玩，弄得儿子哭了好几次。
展开剩余86%对孩子们之间的打闹，李女士很困惑，找到我咨询，家长应该怎么应对？
我告诉李女士，家长要先观察孩子们为什么打起来。因为同样的攻击行为，背后动机各不相同。孩子攻击他人，有时是在表达爱，有时是纯粹的攻击。
“如果是前者，家长要告诉孩子，你的动机是好的，但表达方式不恰当，提醒孩子用更恰当的方式……”我的话还没说完，就被李女士打断了：“不是在表达爱，就是纯粹的攻击。”
我点点头：“孩子们之间的打闹，更多的是纯粹的攻击。因为3岁上幼儿园后，孩子走出家门，有了更多的社交活动。这时，他免不了和小伙伴发生冲突、相互攻击。多数情况下，这种攻击是正常的，是孩子完成心理发育的必经过程。”
李女士一脸困惑：“纯粹的攻击也正常？”
我笑了：“别一听攻击就紧张。电视节目《动物世界》，您看过吧？”
李女士“嗯”了一声。我继续说：“那您一定记得这样的镜头——小动物吃饱后常常追逐打闹：食肉动物通过打闹，练习捕食技巧和围猎时的互相配合；食草动物通过打闹，练习发现危险和逃跑技能。这是动物的本能，人也不例外。不过，随着人类的进化，训练生存能力逐渐演变成练习人际交往能力。心理学研究证明，打闹（注意不是互殴）越多的孩子，在遇到困难时表现越出色，他们往往能够提供更多的解决方案。”
李女士恍然大悟：“原来是这样——孩子通过打闹来学习人际交往。”
“对。正所谓不打不成交。”我说。
李女士有点不好意思：“孩子学习人际交往，我们做家长的肯定支持。不过，我儿子憨得很，每次跟花花玩都吃亏，新玩具、好吃的都被花花拿去，他照样找花花玩。您说，这要不要管？”我说：“不要管。如果他乐意送给花花，而不是花花强拿强要，就没有问题。”李女士气鼓鼓地说：“那小丫头有八百个心眼子。”
其实，在打闹中，男孩、女孩各有特点：男孩喜欢用武力攻击显示自己的存在，控制局势的发展；女孩喜欢用更智慧的方式达到目的。其实，不管男孩还是女孩，终极目标都是得到别人关注，成为活动主导者。
我提醒李女士：
1.学龄前孩子在一起打闹是正常的，也是其心理发育的必需。孩子在打闹中学习人际交往、完善心理发育，对其身心健康有很大的好处。所以，家长不必紧张，要多给孩子创造社交活动的机会。
2.男孩、女孩的社会交往方式不同。男孩喜欢动手，风格类似于《水浒传》；女孩喜欢动脑，风格类似于《甄嬛传》。家长要理解和接受。
李女士又问：“我儿子手上功夫不咋样，却动不动就找小伙伴开练。您说，这咋办？”
我理解李女士怕儿子吃亏的心情。现在妈妈带孩子的时候居多，可女性大脑储存的成长记忆和男性不同，有时很难理解儿子动不动就和小伙伴开练的举动。有些妈妈还忍不住要指点一番，这其实是妈妈的“越权”和爸爸的“失位”。
男孩之间发生冲突，什么时候动手？动手到什么程度，才能既保护自己又不重伤别人？动手后如何快速修复关系？如何在三人和三人以上的关系中“合纵连横”？如何能“不战而屈人之兵”？教儿子这些本领的，最好是爸爸而不是妈妈。
我建议李女士，这问题不妨请孩子的爸爸解决。
李女士喜上眉梢：“这下，我可算有理由让他管孩子了。”
孩子打闹大部分是正常的，但确实有部分孩子更爱打人
随后，李女士又表示，她在生活中观察到，有些孩子就是喜欢打人。
“确实，有些孩子和普通孩子相比，更爱打人。”我告诉李女士，“比如这几类孩子——”
1.经常受体罚的孩子
孩子犯错后，有些家长习惯性地体罚孩子。比如，打孩子的手心。家长觉得这种惩罚伤害性不大，主要是为了让孩子长记性。副作用是，孩子和小伙伴玩耍时，一旦发生冲突，会模仿大人，优先选择用拳头来解决问题，让人觉得他动不动就打人。
2.嘴笨的孩子
遇到糟心事，我们会产生负面情绪，如果负面情绪无法及时消解，心里就会不舒服。处理负面情绪的方式，从高到低依次是：语言、艺术、行为、身体。
人际交往中，成年人之间出现矛盾后会有以下几种处理方式。
语言是最高级的处理方式。比如，您和爱人闹矛盾，你俩唇枪舌剑地吵了一架，吵完气消，该干啥干啥。
次一等的处理方式是艺术。您爱人吵不过您，心里有气，躲在书房里画了一幅画，把您画成母老虎。他看着画，心里舒服多了。
再次一等的处理方式是行为。您和爱人吵着吵着，情绪上头，您摔个碗，他摔个盘。怒气发泄后，第二天看到爱人把新碗新盘买回来，您气消了，又与他和好了。
最糟糕的处理方式是身体。有的两口子生气，不吵不闹，把不满憋在心里，时间长了，胃溃疡、高血压、甲状腺结节、肝硬化、乳腺增生、卵巢囊肿都来了。这种因情绪问题导致的疾病，现代医学称为心身疾病。
孩子也有情绪。出生后不久，孩子如果得不到妥善的抚养，经常处于饥饿、惊恐状态，就会发育迟缓、容易生病。这是他在用身体表达情绪。
大一点后，孩子不高兴时会手脚乱蹬、咬人、用头撞墙、打自己的脸。这是他在用行为表达情绪。
再大点后，孩子生气了，会尖叫、敲打东西、乱写乱画。这是他在用艺术表达情绪。
两三岁时，孩子逐渐能用语言表达情绪，不舒服时会说“我怕”“我疼”等，表达情绪的方式越来越高级。
由于个体发育的差异和成长环境的不同，同年龄段孩子表达情绪的方式并不相同。
比如，一群孩子中，一个孩子已经能够熟练、精准地使用语言，小嘴“叭叭”说个不停，高兴、生气都能清楚地表达；一个孩子语言发育迟缓，情绪表达还停留在艺术或行为层面，生气时会尖叫或推人、打人。如果这两个孩子有了矛盾，相当于打仗时一个拿机关枪、一个拿手枪，语言发育慢的肯定说不过语言发育快的。这时，语言发育慢的那个孩子急眼了，说不定就会动手。
如果家长发现自己孩子的语言发育慢，就要有意识地引导他多说话，帮助他增强语言表达能力。这样，他和别人交往时就不会因为嘴笨而动手。
听到这儿，李女士一拍巴掌：“怪不得呢！”原来，她想到了一件事——上周，她儿子和几个孩子在小区的沙堆上玩，突然有个孩子用沙铲打了一下她儿子的头。她儿子很生气，当即用沙铲把沙子扬起来，甩了对方一身沙子。这就是当时气极了，无法用语言表达情绪，于是退而求其次，改用行为表达情绪。
3.安全感不足的孩子
心理学上有个词叫防御机制，指人在成长过程中会发展一套保护自己的心理措施。防御机制有多种，其中一种是投射，指一个人把自己的情感、冲动或愿望归结在另一个人身上，从而扭曲对这个人的看法。
比如，有些家长自身安全感不足，总告诉孩子：“外面坏人多，要小心，别受欺负、别吃亏。”这就是把自己缺乏安全感的潜意识传递给了孩子。孩子和小朋友玩耍时，总担心被欺负，一直处于高度戒备状态，别人随便一个举动，都可能被他误解为攻击。因为过于焦虑，孩子为保护自己，干脆“先下手为强”—我害怕你打我，所以我先打你。
有个段子，说这人在街上看了那人一眼。那人问：“你瞅啥？”这人回：“我瞅你咋了？”结果，俩人由言语不合上升到肢体冲突—这就是两个极度缺乏安全感的成人心理互相投射的结果。
有个男孩和父母在城里住，平时和小朋友相处得挺好。放暑假，他到农村的爷爷奶奶家待了一个月，回来后性情大变，总爱动手打人。原来，爷爷奶奶觉得村里的孩子野，担心孙子吃亏，不断提醒孙子，和村里的孩子玩耍时，千万别吃亏。
成人把自己不健康的心理投射到孩子身上，好像是为了孩子好，不让孩子吃亏，其实让孩子吃了大亏。因为孩子与人交往时，状态是紧张、焦虑的，就很难体会到与人交往的乐趣，而别人也不喜欢和防御心理过重的孩子交往。
总之，打闹是孩子成长过程中的正常行为，家长不必紧张，可以视具体情况而定：如果是孩子间的正常交往，就不用管；如果是孩子遇到了小坡小坎，家长就搭把手，帮他爬上坡、迈过坎；如果孩子碰到了一个特别爱打人的小伙伴，家长可以给对方家长提个醒，如果对方家长不听，就管好自己的孩子，让他离对方远一点。
李女士听后，终于满意地走了。
END
作者：英 子
编辑：壮青青
文章来源：
《妇女生活·现代家长》2025年第8期
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